管雪沨名师工作室结合点猫科技“代码岛”平台开发基于互联网的场景化互动编程，现已正式出版（可满足1学期教学）。为了推动编程教育开展，面向一线老师网友赠送《场景化互动编程》50册，参加活动的方式就是留言登记信息，第一阶段：留言学校名称。前十所学校每校获得1本，后登记的学校逢十赠出1本。第二阶段凡获得赠送资格的老师，加管老师微信，根据学校名称寄出。截止日期9月30日。
（由于留言登记不会立显示，24小时才能显示 ，请不要重复登记。本次活动和猫友汇qq群同步开展，网站和QQ群各50册，请不要重复参与。）
1、创客教育成长营（程序设计成长营、3D设计成长营、开源互动电子成长营、STEM探索成长营等）对接优质资源、探索教育模式，欢迎一线老师实名参加（QQ群86010909）
2、企业成长营微信二维码，免费为企业提供理念、方向和教育培训，希望企业能少走弯路、真正服务学校师生，用一个产品改变教育，实现企业和教育共赢。
本期我们的访谈对象，是来自江苏省淮安市教育局的唐天池老师。唐老师得知了我们的来意，十分愉快的答应了我们的采访请求；带着笔者详细梳理了淮安市近年来在创客教育领域所取得的诸多成果。
人物介绍：唐天池，男，1982年出生，江苏洪泽人，小学信息技术高级老师，淮安市教育信息化培训专家。一直从事信息技术教育教学、教育信息化等方向研究，100余篇教育教学文章散见《中国电化教育》《中小学信息技术教育》《中小学电教》《少年儿童研究》《教师博览》《江西教育》《小学教学参考》等报刊杂志。
笔者：唐老师，您好!感谢您的积极配合。作为江苏省淮安市教育局工作人员，请您为大家介绍一下淮安市创客教育发展的基本情况。
唐老师：好的，我们淮安市教育局一直高度重视教育信息化发展，“十二五”以来，我市教育信息化基础支撑条件逐步完善，数字教育资源不断丰富，教师信息技术应用能力稳步提升，信息技术与教育教学融合创新成效初步显现。市教育局以全面推进智慧教育为目标，以推动融合创新为重点，以提升“三通两平台”建设水平为抓手，大力提升师生信息素养，加快建设涵盖各级各类教育的智慧教育公共服务体系，把全市中小学建设成以智慧教学、智慧管理、智慧教研、智慧服务等为主要标志的智慧校园，培养更多适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有较高核心素养和较强实践创造能力的智慧教育人才。
笔者：那您认为淮安目前在创客教育的开展方面有哪些特色，或者说有益的经验呢？
唐老师：近年来，淮安市的创客教育得到了快速发展，形成了淮阴中学清晏校区、市实小、一附小、淮安小学等龙头学校带领集团学校从探索走向普及，从单一走向多元的百花齐放的良好发展态势。其中淮阴中学清晏校区借力信息技术特级教师陆平工作室，在全市范围内吸引团队成员，不断请进来走出去，致力探索适合不同层次、不同生源、不同区域的创客教育探索，取得良好的效果。市实小在机器人特色教学的基础上不断开拓创新，将创客理念引入学科教学，深度融合，探索出一条可持续发展且学科老师广泛参与的新思路。一附小以兴趣小组、学生社团为抓手，引导学生在做中学、学中做，在人工智能、物联网、模拟飞行等方面均取得不错的成绩。
笔者：谢谢唐老师的分享，接下来请您总结一下创客教育的实施对于当前中小学教育的意义。
唐老师：好的，古人云：“眼过千遍，不如手过一遍。”我想这是对创客教育重要性最好的诠释。孩子从涂鸦开始，用他的好奇心和想象力来描绘他自己的世界。江泽民同志在1995年的全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。通过实践，我们发现创客教育为培养学生创新精神与实践能力提供了一个极佳的平台。对于中小学生而言，创客教育不仅是一门课程，更是他们将想象变成现实的实践空间，更是多学科深度融合的体验之旅。
新学期伊始，笔者通过电话，联系上了郑州八中的孟志伟老师。孟老师专程从繁忙的开学季工作中抽出时间接受了我们的采访，以上是我们整理的此次采访主要内容。借此机会，向奋斗在创客一线的广大同事们表达深深的敬意！
本期人物：孟志伟，男，郑州八中信息技术组组长，负责教育信息化和科技教育，郑州八中创客教室和科技创新设计社团教师，郑州市创客创课项目组中心组成员，参与编写郑州教研室《创客跟我来》系列读本，郑州市电脑制作活动和趣味编程大赛评委，2017get教育科技大会演讲嘉宾。
笔者：孟老师，您好！感谢您能抽出宝贵的时间接受专访。首先想麻烦您为大家介绍下贵校的基本情况。
孟老师：好的。我们的郑州市第八中学，位于金水区经五路，是一所全日制公办初级中学，创建于1952年7月，原名为“河南省立郑州第四初级中学”,1958年更名为“郑州市第八中学”，1962年成为郑州市重点中学，1978年成为首批省重点中学，也是当时唯一的一所省级重点初级中学。
笔者：那第八中学在创客教育方面又有着哪些办学理念和特色呢？
孟老师：郑州市第八中学一直以来坚持素质教育，不断开展创新教育模式的探索，在创客教育形势下，我校坚持以项目学习来推动，以普及课程为目标的课程建设理念。通过科学（物理、生物、化学、地理）、技术（信息技术，通用技术）、数学、语言表达和艺术（语文、英语、音乐、美术）、社科问题（政治、历史）五个方面加强创客教育课程与国家课程和基础学科的结合。
（1） 以现有社团为突破口，打造精品项目课程
我校原有创客类社团：科技创新设计社团、二十余年历史的航模社团、十多年历史的机器人社团、手工漫时光等。科技创新社团为学区最受欢迎社团，机器人社团为市四星级社团，航模社团为市五星级社团。这些社团一直注重课程开发，包括校本课程，课题研究等。
（2）以合作共赢联合创客团体研发出版创客读本
2016年郑州市教育局教研室建立郑州创客创课项目组，我校孟志伟，豆孝森，赵海伟三位老师作为第一批成员加入只有14人的项目组。经历了20多次大大小小的会议，集中讨论。我校老师参与的第一批《创客跟我来》系列读本已经出版发行。
（3）以科技力量协同社会进行课程开发和实施
使用公益平台Code.org，开展基于云平台的趣味编程课程，Code.org课从程2014年开始实施，从属信息技术课，覆盖7、8年级，不仅作为信息技术课程，我们还连续两年开展郑州本地唯一的“编程一小时”公益活动；参与青少年3D社区3Done，开通学校创客云空间，同步学习在线课程，上传分享3D设计作品，并通过网上社区跟其他学校交流碰撞，并定期参加社区举办的活动和比赛；使用编程猫平台进行趣味编程课程的实施；使用微软《我的世界教育版》，开发和实施了基于全球最大沙盘游戏《我的世界》编程和创意搭建课程。依托网上社群和郑州创客空间，开展micro：bit，Makeblock，Arduin开源硬件类课程，并搭建本地makecode平台。
（4）保证基础硬件设施建设：先后投入300余万元建立创客空间，重建航模教室和机器人教室，成为创客活动的重要阵地。
笔者：孟老师，那您认为现阶段的创客教育对于中小学生的综合发展有哪些价值和意义呢？
孟老师：创客教育的实施有以下几方面意义：扩宽学生的学习内容，提供多元化的学习选择，根据自身的兴趣和社会生活的需要，选择更丰富的学习内容；结合传统学科，超越彼此割裂的各学科，进行跨学科的主题和问题学习；超越单纯对学科信息的学习，学习思考与课程相关的现实世界；超越基础技能，培养学生批判性思维，创造性思维，合作能力，全球意识等。
由江苏省广播电视总台教育频道和贝塔创客空间联合设置的CM3电视创客马拉松比赛江苏站近日在常州举行。本次活动吸引了本省30多名小创客参加，采用融合赛制，将不同地区不同学校的学员进行打乱分组，充分考察和锻炼了学员们的设计制作以及团队协作能力。
江苏常州，一座拥有2500年历史的文化名城。坐落于长江三角洲核心地带，经济发达、文教昌盛，素有“三吴重镇、八邑之都”的美誉。古典与现代交会，传承与创新并存，当今的常州正以开放和进取的姿态，拥抱科技变革与教育改革的全新时代。作为我国小学创客教育的发源地，常州必将在深化教育发展的道路上取得更加令人瞩目的成就。
此次的校园电视创客马拉松比赛，CM3即国际青少年创客挑战赛，由中国电子协会创客专家委员会发起，旨在促进青少年学生的创新能力培养和实践能力提高；C代表中国，M3即3个M，分别代表创客（MAKER）、马拉松（MARATHON）、比赛（MATCH）。
本次赛事共有来自全省的十几支代表队参加比赛。比赛被安排在风光秀丽的常州市恐龙园度假区，主办方希望能够为远道而来的参赛选手们提供温馨舒适的生活环境和比赛体验。CM3创客教育旨在让学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,它注重提高学生的技术识、工程思维、动手操作能力等。
在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等考察学生的关键要素包括:创意设计;选择活动材料或工具;:动手制作;交流展示物品或作品,反思与改进。
经过一天的比赛，十个小组已基本完成各自的作品，第二天是各代表队路演时间，大赛组委会将根据完成作品，路演表现等多种因素，综合考量，最终由常州市奔牛实验小学、扬州市蒋王小学、镇江市中山路小学三所学校学生组成的第九小组获得一等奖。
前言：曾经在工作上和张禄老师有过接触，第一印象特别深刻。如果浓缩为一个词语来表达，那一定是年轻有为。85后的他研究生毕业后进入无锡市第一中学工作，时间不算长，成果却令人瞩目。
名师介绍：张禄，南京师范大学教育技术系硕士研究生毕业，研究方向为STEM教育、创客教育与机器人教育。研究生期间，于2012年开始研究美国项目引路和变革方程等机构的STEM教育措施，2013年参加了在温州中学举办的国内第一届中小学STEAM教育创新论坛，2014年春学期在温州中学实习期间，跟随谢作如老师学习开源硬件、3D打印等创客技能，同时编写了《Arduino创意机器人入门》一书，并被评为浙江省精品课程。
现任无锡市第一中学教师，无锡市中小学创客教育专家组成员，主要负责学校的创客教育、STEAM教育，参与组织策划了无锡市中小学创客节活动，组织了无锡市第一中学的校园创客嘉年华活动。另外，编写出版了《Arduino机器人设计与制作》《Python程序设计教程》等书籍，参与了教育科学出版社全国普通高中信息技术课程新课标教材、河北教育音像电子出版社电子教材《信息技术 六年级下册》和《信息技术 八年级下册》等教材的编写工作，在中国电化教育、教育科学研究、中国信息技术教育、中小学信息技术教育、教育研究与评论•技术教育等杂志上发表相关文章十余篇。个人曾获中国教育技术协会组织的“DFRobot杯”第五届全国中小学机器人教学暨创客教育展评活动中荣获机器人教学基本功竞赛特等奖第一名，指导学生获得第十七届和十八届全国中小学电脑制作活动创客项目一等奖，指导学生在其它各级各类的创客比赛中获奖人数百余人。
访谈内容：
笔者：张老师，您好！参观过无锡一中的创客教育基地，想请您简单做一下学校以及创客教育开展方面的介绍。
张老师：无锡市第一中学创建于清宣统三年（1911年）， 是一所百年名校。百年的办学实践孕育出了以“求进”为核心的一中精神。一百多年来，“求进”精神深深根植于这片土地之上，融入到每一个一中人的血脉之中：著名物理学家、中科院院士、原全国政协副主席钱伟长；著名法学家、原全国政协副主席罗豪才；全国人大常委会副委员长华建敏、蒋树声，我国“两弹一星”元勋姚桐斌，中科院院士钱临照、杨国桢，工程院院士张涤生、侯芙生、季国标、陈新、顾真安，国际著名美术大师、美国国家艺术院终身院士程及……一代又一代一中桃李，穿越历史的风雨，带着荣光与骄傲，走出一中，走向世界。他们践行的，是“博学、深思、笃行”的学风；他们弘扬的，是“读书、明理、求进”的校风；他们为一中学子树立的，是一个又一个“独立、协作、创造”的成功典范。学校被誉为“素质教育典范，优秀人才摇篮”。秉承“独立、协作、创造”的校训，2015年，无锡市第一中学正式开启创客教育的探索与实施。三年来，无锡市第一中学的创客教育探索取得了初步的成果。学校先后接待来自全国各地多所学校和单位前来参观交流，并先后成为蘑菇云创客空间模范示范校、全国青少年创客教育联盟理事单位、江苏省基于STEM的数学创新人才培养课程基地、江苏省STEM教育项目试点单位、无锡市创客教育实验学校、无锡市优秀校园创客空间、无锡市科技创新示范学校、无锡市科技教育示范学校……学校建设的创客空间包括了STEM学习空间、三维创意中心、云计算与大数据中心、VR体验中心、智能制造中心等近10个学习与活动的场所。
笔者：那您总结一下，无锡一中的创客教育，最大的特色又是体现在哪些方面呢？
张老师：特色嘛，主要体现在下面这几点：1、创客竞赛成绩显著。参加多项创客类比赛，并获得很好的名次，如已经连续两年（2016、2017）获得全国中小学电脑制作活动创客竞赛一等奖（2017年江苏省共有4名高中生获全国奖，无锡市第一中学占据3个名额），连续两年获得全国创客教育展评活动一等奖，获得计算机表演赛创客挑战赛全国二等奖，等等，省市级创客类奖项更是不胜枚举。
2、创客课程设置丰富。无锡市第一中学创客课程面向全体学生开设，有必修课的智能台灯，也有选修课的Arduino开源硬件、3D打印，更有社团课的无人机、机器人，等等。
3、创客活动组织积极。无锡市第一中学一直积极参与组织各级各类创客活动，包括了江苏省首届创客大赛、无锡市第二届中小学校园创客节、无锡市校园创客分享会、学校创客嘉年华，等等，为学生展示创客作品和交流分享提供平台。
4、创客空间开放自由。学校的创客空间一直处于开放状态，只要学生有时间、有需求，可以随时随地到创客空间进行创造。
笔者：区别于小学和初中的创客教育模式，您认为高中创客教育最大的价值和存在的挑战主要有那些呢？
张老师：那我分为两个维度进行解答。意义方面：高中开展创客教育，功利一点的话，有助于学生通过相关比赛获得大学自主招生的资格；从教育本质上来说，可以锻炼学生的动手实践的能力，弥补文化科目理论学习的不足，让学生在动手创造中去理解理论知识，另外可以激起一些学生的兴趣，甚至可以让一些学生突然知道了自己以后努力的方向，明确了以后高考报志愿的专业选择，乃至以后从事的工作，等等。
问题层面：由于高考的存在，高中阶段开展创客教育或多或少会受到来自学校、老师、家长、学生等各方面的压力，甚至是阻力，导致创客教育多是精英教育或口号，很难普及开来；另外，高中生的知识储备已经非常丰富，对从事创客教育指导工作的教师来说，也是一个挑战；当然，还有师资、时间、经费等等方面的问题。
前言：春节放假前夕，十分有幸采访到了全国创客名师——南京市东山小学创客教育中心主任赵凯老师。赵老师十分愉快的答应了我们的采访请求；儒雅的外表，谦和的谈吐之下，可以很明显的感受到赵老师为创客教育事业投入和奉献的满腔热情。
名师简介：
赵凯，1974年生，教育技术专业，教育硕士。从事小学信息技术教学工作多年，2010年获得中学高级教师职称。现为南京市东山小学创客教育中心主任，负责学校创客教育和STEM教育及科技教育工作。
江宁创客教育联盟发起人、秘书长，江宁区教育学会教育技术分会理事，中国电子学会创客教育专家委员会专家委员。
在杂志发表论文20余篇，著书《S4A互动程序设计》由清华出版社出版，参与编写《机器人创意程序设计》系列教材。执教的“Scratch趣味程序设计”社团被省少工委评为江苏省优秀红领巾小社团。热衷于创客教育和STEM教育，先后主持过多个科研课题，多次应邀赴各地交流创客教育工作。
访谈实录：
笔者：赵老师，您好，从事创客教育多年；请问您认为创客教育对于中小学生最大的价值和意义体现在哪些方面呢？
赵老师：创客教育使传统教育的有益补充，作为非正式教育可以让孩子们学习到传统教学中学不到的东西。对于培养孩子的创造性、思维、动手手实践能力、合作能力的等方面大有益处。另外随着核心素养的提出，我们不难发现，创客教育对于核心素养的培养也具有重要的意义。
笔者：作为东山小学的创客教育中心主任，您能为大家介绍一下东山小学的基本情况以及创客教育的开展状况吗？
赵老师：南京市东山小学，建于1981年，目前韦东山小学教育集团有四所分校。本部目前有三千三百多名学生，教职员工200多人。东山小学一直以浓厚的教育氛围、深邃的办学内涵、丰硕的办学成果赢得社会、家长以及上级部门的认可。东山小学为南京市德育先进学校、江苏省实验小学，江苏省电化教育示范学校、全国千所现代教育技术实验学校。 江苏省首批STEM项目试点学校，南京市首批STEM课程实验室项目学校,南京市星光计划特色项目示范学校。
学校历来重视科技创新教育，积极打造科技创新教育氛围，培育科技创新人才。在市、区教育局的大力支持下，学校新建了四百平米的“小能人”创客空间，硬件设施一流，配合原有的创客小屋、机器人教室、匠心坊等专用空间，有力地支撑着创客教育、STEM教育的实施。
“每个孩子都是天生的创造者”是东小人一贯秉持的理念，同时还坚持“创客教育123”的口号，即1个创意，至少2个同学一起动手，3、5个同学一起交流分享。
学校对创客教育和工作高度重视，成立了以张继安校长为组长的领导小组，跨学科教师为成员的团队。学校积极打造社团文化，利用社团丰富学生的文化生活，学校“Scratch趣味程序设计社团”被省少工委评为“江苏省优秀红领巾小社团”。学校努力构建创客教育课程体系，开发校本课程，以课程为支撑促进学校创客教育和STEM教育的持续发展。小能人创客空间每天中午都向学生开放，每天安排团队中的两位教师带领学生进行项目体验。如果孩子们有了创意，就可以到创客空间把自己的创意转变为现实。近年来学校涌现出一大批优秀的小创客，在各级比赛中为学校挣得荣誉。友善发展，筑梦未来，在实施创客教育的道路上，东山小学正砥砺前行，为培养21世纪创新人才而不懈努力。
笔者：作为全国创客教育知名学校，东山路小学的创客教育方面都有哪些亮点和特色呢？
赵老师：东山小学创客教育的亮点和特色，概括起来，主要体现在以下四个方面：1、每天坚持开放创客空间，每天安排两个班级有两位教师带领进行项目体验。
2、为学生提供自由开坊的创作空间，周末、节假日，创客空间坚持面向学生开放。
3、积极向学科课程整合，利用美术课、综合实践课、信息技术科扥个课堂教学实施创客教育。
4、积极开发校本课程，坚持课题研究，学校申报了南京市三五教育规划课题、和南京市基础教育前瞻性课题。用课题研究指导创客教育实践。
感谢赵凯老师的支持与分享，希望东山小学的这些成功经验可以启发并帮助到全国更多的中小学校建立具有自身特色的创客教育体系。实践、交流、分享、从而实现整体提升，相信我们的创客教育在今后的发展道路上，一定会收获更加丰硕的成果！
2018年1月31日-2月2日，全国CM3电视创客马拉松江苏站比赛在常州顺利举办。来自全省的30多名小选手，在老师的带领下参加了这次比赛。本次的CM3赛事采取融合的形式，30多名参赛选手全部打散分组，确保每组选手来自不同的地区和学校，并且相互不认识。让笔者感到惊讶的是，这些平均年龄11-12岁的小选手们表现出极高的适应性和执行力。短短的半小时磨合之后，所有小组快速完成分工：一人负责编程、一人负责搭建、一人负责准备路演材料，很快便进入了竞技状态。
整场比赛中涌现出一大批表现优异的选手，比赛中夺得第二名的镇江中山路小学李同学，自身编程能力出色，在本组提前完成比赛的前提下热心帮助竞争对手解决技术问题。优秀的操作能力与演讲水平取得了现场裁判的一致好评。还有几名女同学，巾帼不然须眉，在比赛中表现出极强的技术天赋，令笔者不禁感到惊叹。
紧张的八小时马拉松很快告一段落，但比赛过程中体现出选手们的超高素养，令每一位在场观摩的老师和家长们都感到由衷的欣慰和震撼。创客教育的开展，帮助孩子们从小养成创新、实践、协作和分享的优良习惯，相信不久的将来还会有更多的选手们参与进来；通过创新和制造提高我们学生乃至整个民族的科技运用能力和创新精神。
由江苏广播电视总台教育频道和贝塔创客空间联合摄制的全国CM3校园电视创客马拉松江苏站比赛，近期在江苏省常州市顺利举办。本次活动吸引了全省30多名小创客共同参加，采用融合赛制，将不同地区不同学校的学员进行打乱分组，充分考察学员们的设计制作以及团队协作能力。经过为期8小时的艰苦角逐，最终由常州市奔牛实验小学、扬州市蒋王小学、镇江市中山路小学三所学校学生组成的代表队夺得了第一名！
背景：2018年元旦假期，突然接到龙丽嫦老师的电话，征集为红棉创客空间送上三周年祝愿，其实两周年时，我已经送过一次祝贺“红棉精神，创客底色”。提起广州电教馆的龙丽嫦老师，一开始觉得好霸气的名字啊，其实第一次认识龙老师是在2012年左右，当时猫友汇才建立不久，全国的创客教育还没有火起来，就在当年创客教育的一批草根探索者中，龙老师就是其中之一。经过多年在全国创客教育平台上的共事，发现龙老师敬业爱岗、乐于奉献，有气质、有文化、有内涵，在红棉创客空间三周年之际，和龙老师聊一下创客非常有意义。
（中间）
龙丽嫦简介：中学高级教师，教育硕士；中国电子学会创客教育专家委员会委员、广东省教育学会网络教育专业委员会副理事、副秘书长、广州市基础教育第三批名教师、广州市中小学教师新一轮信息能力提升工程专家组成员。广州市教育信息中心（广州市电化教育馆）教育技术教研员，中央电教馆中小学电脑制作活动之创客竞赛、创意编程专家评委。
管雪沨：在基础教育创客圈中，大家都喜欢叫你小龙女，我觉得这是一个爱称，你觉得大家最喜欢你哪些方面？
龙丽嫦：我们都知道武侠小说《神雕侠侣》有个小龙女，绝色容颜，不食人间烟火，无畏老派规矩，武功高强，对爱情执着，电视连续剧明星塑造的小龙女角色形象更是深入民心，受到人们的喜爱。我们身边有不少龙性的女孩儿，特别是模样俊俏的，都被亲昵地称为小龙女。我是陈玉莲版本《神雕侠侣》港剧流行年代的人，因而在读书的时候以及出来参加工作了都被朋友、同事们亲切地喊做小龙女，甚至到现在人到中年了也还这样叫，哈哈。至于我被大家喜欢和接受，我觉得我这个小龙女，样子上还暂且过得去，喊小龙女，反差不是太大，可以接受，嘻嘻。然后呢爽朗热情，能聊。接着呢，接触多了，发现其对事情、对工作正派，想法多、有干劲，带动力强，能带动一群人去干有意义的事情。再后来嘛，深入交流后，人聚人缘，价值共振，专业情感连通，就成为可持续交往和合作的伙伴或朋友。同时，因为自己二十年来开展教育信息技术教研科研工作的积淀帮助了不少人，圈内有一定的口碑，我策划的创客教育实践活动有文化影响力，大家受感染，喜欢这些活动，顺带也就接受我吧，呵呵。（编者：不是吹的）
管雪沨：创客女教师是凤毛麟角，作为女教师你觉得相比男教师是优势多还是劣势多一些呢？
龙丽嫦：这个问题，在我从事信息技术教研工作的时候就关注到了，同时在教研组团队建设的时候，我也做好了人力资源的调配，对男女骨干教师成员根据其专业技术特长进行搭配。就当前正蓬勃发展的创客教育工作而言，成长为女创客教师的确还很少，她们对创客教育带着一定的畏惧心理。我作为创客教育文化的传播者和推动者，在带领创客教育导师团队开展创客科普和创客师资培训的这几年中，也更清楚地感受到男教师和女教师在从事该项工作时表现出的不同。作为女教师，我认为女教师的以下优点，能使创客教育做得更好：1. 表达能力比男教师更好。我们不难发现，优于技术的男性通常不善言辞，他们难以将自己的思想和智慧用准确、生动和完整地解读、传达给对方，包括学习者，他们通常善于动手示范，带出技术型的徒弟；而女教师在掌握知识和技术之后，更善于从情境、意义、问题和任务等方面激发学生的学习兴趣和引导学习目标达成，使学习活动过程更饱满。2. 艺术触觉比男教师更丰富。女教师右脑思维发达，对场景、故事、色彩、造型等方面触觉更灵敏，除却对创客作品的电路搭建、编程算法等技术外，在作品创意设计方面有更丰富的想象和细节的表达，有利于作品更趋近于社会产品。3. 发现问题的能力比男教师更灵敏。女教师心思细密，在场域学习中观察更细致，能够及时发现孩子们学习中遇到的困难、障碍、情绪，以及安全问题。也就是说，在创客教育实践中，女创客教师不可缺失，因而，一方面要加强女创客教师的培养，另一方面，也要加强创客教育实践时的团队合作，开展协同教学。（编者：仅指红棉创客空间的男教师）
管雪沨：从信息技术教研员，再到创立红棉创客空间，您最想感谢的人是谁？
龙丽嫦：从2004年开始担任中小学信息技术学科教研员，到2015年我作为第二发起人创立红棉创客空间这一年为止，我在这个岗位上工作了十三年。如果问，创立红棉创客空间，我最想感谢的人是谁，要从创建的故事讲起。从2012年开始，我和几个区域教研组的骨干伙伴一直致力于研究和推广Scratch的编程教学、师资培训和竞赛活动。当时，曾祥潘老师还自主研发了一块Scratch传感器板，并与猫友汇的骨干老师在网络上互动，让我们萌发了让更多的老师、更多的学生在这类STEAM教育活动中受益的想法。于是，在2014年我创立了STEAM教育公益流动工作室，加上曾老师，联合梁志成老师，三个人一起邀上一些志愿者小伙伴，到广州市边远的农村选择一些古书院为活动地点，开展STEAM教育、创客教育的科普工作，让传统文化与科技在古书院中碰撞迸发出火花。我们把这些自组织活动分享在我们自己的朋友圈、博客还有“广州数字教育”平台，希望让更多的人了解STEAM和创客教育。接着，跟广州市电教馆结缘，我觉得既是专业技术追求的缘份，也是对技术发展的高度敏感性的脉络连结，还是电教馆领导高瞻远瞩的决策，提供了一个硬件开发室给我们作为活动基地，通过半年的筹备，我们这个自组织与电教馆一起合作将该场室进行改造，升级为创客空间。于是，2015年1月10日，红棉创客空间正式创建。
回顾这个历程，我一直非常感恩，也在很多专题报告的场合提到，我非常感谢两个人，一个是曾祥潘老师，他那种对技术发烧动手造物的衷情，以及通过线下线下聚集朋友、无私分享的行为，就是创客精神和创客文化的体现，他也是红棉创客空间的开山祖，自发组织培训孵化了红棉创客空间的第一批会员；另一个是电教馆原副馆长方昆阳博士，他热爱技术，关注新技术发展动向，乐于动手探究新技术应用，是他最早用实际行动支持我们，让我们这个流动的创客工作室有了实验设备和活动基地，也成就了广州市电教馆建设了国内电教系统首个教育创客空间的这件事情。所以，如果问我最感谢的人是谁，我最感谢的是曾祥潘老师和方昆阳博士，这是事实，也是空间发展史的故事。
管雪沨：红棉创客空间成立以来得到了教育部、广东教育厅的认可，带动了华南甚至全国中小学创客教育的发展，在三周年之际您对红棉有哪些期望？
龙丽嫦：我从2015年底调入广州市电教馆，并正式运作管理红棉创客空间。从1.0运作模式不断迭代创新，发展到现在的3.0模式，以开源、普惠、共享、创新的理念，通过开展创客师资培训、提供普惠式示范性空间供参观和咨询、线上社群服务及交流创客活动进校园开展科普等活动，影响力不断扩大，让越来越多的中小学师生受益。前几天，红棉创客空间刚刚过了三岁生日，不少专家朋友发来视频祝福时说，“红棉创客空间不仅是广州的更是全国的”，我对它也像养育孩子一样饱含期盼。我在三周年庆导师团队内部会议时说，2018年，将是红棉创客空间进一步深化发展的一年，在这一年里，我将希望实现建设管理模式的进一步迭代，并重点发展四大任务：一是基于TPACK创客师资培养模式形成体系，二是导师核心人员扩充并形成多地联盟团队，三是打造红棉创客教育团队线上课程，使创客学习能够得到更广泛的传播；四是红棉创客导师团队的成员进一步丰富本校的创客教育实践研究，形成不同学段不同类型学校的创客教育实践形态，以实证研究的方式充实STEAM教育。最后，我也希望全国各地能够涌现出像红棉模式一样的区域性创客中心和师资孵化平台，为STEAM和创客教育的发展做服务贡献。
管雪沨：能不能介绍一下曾老师？
龙丽嫦：#￥%#@……
结束语：
红棉创客空间是中国创客教育史上的一个奇迹，由基层教师发起、当地教育部门支持，形成创客教育研究合力，贡献创客教育力量，即使常州、温州这样的发源地也无法比拟。这不是偶然的，关键因素在于精神，红棉精神，创客底色，正是在这样的精神指引下，大家走到了一起，克服一个又一个困难，创造一次又一次奇迹。
正在进行的公益活动：猫友汇启动“全国中小学3D智能教育资助计划”
关于开展2017-2018赛季全国青少年CM3电视
创客马拉松活动的通知
各校中小学校园创客空间、会员学校：
为进一步推进创客教育活动，培养具有国际视野与创新思维的高素质人才，促进创客文化广泛传播，受CM3国际青少年创客挑战赛组委会的委托，决定开展2017-2018赛季全国青少年CM3电视创客马拉松，现将赛事有关事项通知如下：
一、大赛组织
指导单位：中国电子学会创客教育专家委员会
主办单位：全国青少年创客教育联盟
电视媒体：江苏广播电视总台教育频道
执行单位：贝塔创客空间
协办单位：猫友汇 教育新天地
技术支持： 北京师范大学米思齐创客教育实验室 Ardubits
Labplus盛思创客教育 DF-Robot智位机器人
MakeBlock创客工场 Haohaodada好好搭搭
3Done中望 IME3D遨为
二、大赛简介
CM3国际青少年创客挑战赛简称“CM3挑战赛”。C是“创客”首字母，亦是发起单位中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会的简写，M3（创客：Maker，马拉松：Marathon，竞赛：Match）即国际青少年创客马拉松挑战赛，是一项旨在激发青少年加强科学与技术兴趣、培养中小学生跨学科解决问题能力的国际赛事。CM3挑战先后在在广东东莞、深圳、浙江温州、绍兴举行。
全国青少年CM3电视创客马拉松是在CM3 国际青少年创客挑战赛的总体框架内，面向国内青少年征集的一项具体的创客活动，参赛学生将以混编方式组成3人小组，在限定的时间内围绕现场公布的大赛主题完成团队破冰、项目设计、作品制作、成果路演等内容，鼓励学生们团队协作，用科学的方式在导师的指导下去调查研究并动手设计、加工、搭建、编程，最终形成挑战作品。大赛邀请国内外知名创客教育专家、高校教授组成评委团队，从挑战营项目作品的创意、完成度、技术难度及挑战营的团队协作等内容进行过程性的综合测评，并根据挑战营在作品路演环节中所展现的创造力、工业设计、商业价值、安全管理、媒体宣传等要素评选出最具核心价值的团队奖项及个人奖项。每个城市的第一名团队将获奖参加全国总决赛资格。大赛过程全程视频记录，采用选手采访和专家点评等多种形式体现青少年创新精神和实践能力，并在江苏广播电视总台教育频道播出。
三、活动实施
2017-2018赛季全国青少年CM3电视创客马拉松活动具体由贝塔创客空间负责实施，由省、市相关机构或学校向贝塔创客空间申报城市（地区）比赛，比赛细则由贝塔创客空间根据实际情况确定。联系人 刘老师 15651230207。
四、参赛费用
全国青少年CM3电视创客马拉松活动不收参赛费，往返交通费自理、食宿统一安排，费用自理。
全国青少年创客教育联盟
2017年11月18日
